La experiencia que ya se tuvo en el curso escolar anterior a la pandemia del Covid-19 buscando que los centros educativos sean cada vez espacios más inclusivos para los niños, retoma el hilo en este curso escolar con un nuevo bloque de desarrollo que permitirá seguir trabajando en objetivos tan importantes para la delegación de Educación como que los alumnos, independientemente de si tienen o no una discapacidad funcional, se sientan parte del grupo en los patios y en las aulas.

La delegada de Educación, Accesibilidad, Diversidad Funcional e Inclusión, Laura Almisas, ha presentado esta mañana este nuevo bloque de actuación para el que se cuenta, como en el proyecto anterior de 'Patios inclusivos', con el gabinete psicopedagógico 'Capaces, que en colaboración con la técnido municipal del área de Educación, han puesto las bases de esta iniciativa.

Con el nombre de ‘Conviviendo entre realidades’ se está trabajando en este curso escolar 2023/24 la inclusión real, dando así continuidad al programa similar que se reanudó con esfuerzo, tras la pandemia en los cursos 201 y 2022.

Los ocho colegios de Primaria de Rota están participando en esta propuesta, algo que  la delegada ha querido destacar agradeciendo la colaboración y participación de todas las comunidades educativas de estos centros que han visto la importancia de este proyecto de inclusión que se lleva a cabo con la aportación de todos y la singularidad de cada centro escolar, coordinado por la delegación de Educación y el gabinete 'Capaces', que ejecuta la actividad.

Fomentar la participación, la solidaridad, el apoyo y la colaboración, promoviendo el desarrollo de una serie de habilidades y capacidades en los alumnos y alumnas que favorezcan una verdadera inclusión fuera y dentro de las aulas, es el objetivo de ‘Conviviendo entre realidades’.

Con esta intención, la iniciativa busca fomentar la verdadera inclusión de personas con diversidad funcional, eliminar estereotipos y prejuicios, evitar comportamientos agresivos y dominantes, ayudar a mejorar la autoestima del alumnado más vulnerable y fomentar valores de respeto y democracia, entre otros muchos aspectos.

Este proyecto, ha explicado Laura Almisas, se divide en cuatro fases de trabajo entre los profesionales, el alumnado y los docentes además de la dirección del centro, siendo un verdadero trabajo integral de cada comunidad educativa y atendiendo las particularidades de cada una. Estas fases son: la de observación y entrevistas en el aula/clase; la teórica de dinámica con sesiones en los patios; las sesiones de patio; y la fase de observación y evaluación final.

La delegada de Educación ha puesto de manifiesto la firme intención del Ayuntamiento  de Rota y su delegación por seguir implementando programas de inclusión escolar en los patios de recreo como una herramienta clave para garantizar una verdadera educación inclusiva, que los niños y niñas con y sin discapacidad, tengan derecho a disfrutar del tiempo de ocio y del juego compartido con sus iguales, y contar con los apoyos necesarios para lograrlo.

Por ello, la delegación de Educación, ha dicho, continuará apostando por trabajar conjuntamente con profesionales especializados coordinados con la delegación para seguir avanzando con proyectos de inclusión y de otros ámbitos a los que el Ayuntamiento sigue destinando  recursos a pesar de que ha querido destacar que  “no son de nuestra competencia y van más allá del mantenimiento de colegios que el Ayuntamiento tiene asignado” en competencias educativas.